閱讀提要
2014年起，“中小學教師國家培訓計劃”走進羅田，山區(qū)貧困縣的教師們有機會得到名師指點，加上自身系統(tǒng)性的研修提質，教學水平得到快速提升。
這學期給一年級學生上識字課，羅田縣大河岸鎮(zhèn)小學的董振姍老師精心制作了PPT，有圖片、有動畫、有標準發(fā)音，孩子們學得津津有味，識字速度比往屆的學生快不少。
“制作PPT是參加‘國培計劃’學到的�！�12月8日，她告訴湖北日報全媒記者，除了軟件技術，理念也很重要，“給低年級孩子看的PPT，要生動活潑，又不能太復雜。我用的很多素材都是國培網(wǎng)站里面的，很管用。”
中小學教師國家培訓計劃，2010年起由教育部、財政部組織實施。2014年，羅田縣入選全省“國培計劃”試點項目縣，2015年成為全省首批“國培計劃”項目縣。通過“國培計劃”，羅田4100多名中小學教師全部參與網(wǎng)絡研修，外出培訓教師1225人次，外出培訓校長、幼兒園園長235人次。
“貧困山區(qū)的教師首次有機會接受國內頂級名師的指點，眼界大開，教學水平提高很快。”縣教育局負責人說，由于落實成效好，該縣兩次在教育部“國培計劃”專題會議上向全國介紹經驗。
讓每一位教師都受益
羅田地處大別山區(qū)，農村學校多，路途遠，規(guī)模小。以往由于經費有限、資源短缺、工作任務重等原因，教師獲得高層次培訓機會少，普遍存在教學方法陳舊、專業(yè)成長緩慢等現(xiàn)象。
“國培計劃”由國家出資，為中小學教師提供網(wǎng)絡研修、外出培訓等服務，是難得機遇。然而，教師在網(wǎng)上研修，如何保證學習效果？如何把學習成果運用到教學中？外出培訓的教師畢竟是少數(shù)，如何帶動其他老師共同提升？
“從一開始，就把國培與教師的日常研修和教學工作結合起來�！笨h教育局負責人介紹，全縣教師按不同學段、不同學科組建各級工作坊，由教研員、教研組長、骨干教師等擔任坊主，組織教師線上線下學習，在此基礎上，把研修成果運用到實踐中，通過打磨精品課程，讓每位教師受益。
三里畈小學副校長方勝蘭曾擔任該校語文工作坊坊主�！皡⒓訃嘌行�，我們堅持四定：定時間、定場所、定主題、定主講人。”她說，每周二，老師們在一間專門教室里研修，增強學習的儀式感；大家觀看國培網(wǎng)站上的講座、示范課后，圍繞事先確定的主題展開研討，最后由主講人點評，把學習過程從輸入變輸出。
“每次研修后，指定相關老師根據(jù)學習成果準備一節(jié)課，由其他老師們點評，同時把講課視頻上傳國培網(wǎng)站，其他學校的老師也可以點評�！狈絼偬m說，經過這樣反復研磨，老師們的教學能力提升很快。兩年前，該校一位新進老師第一次講課，被其他老師毫不客氣地點評，難過得哭了起來。通過參加國培研修，在其他老師幫助下，她一次次修改教案、研磨課程，得到快速成長，如今已成為學校骨干教師。
助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼教成長
國培計劃實施這幾年，正趕上羅田縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒教育“從無到有”的過程，也為幼教隊伍建設發(fā)揮了重要作用。
2015年，羅田縣第一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園——三里畈鎮(zhèn)中心幼兒園成立，40歲的三里畈小學教師陳麗被調去擔任業(yè)務副園長�！暗谝惶焐习�，一上午都沒聽到打鈴聲，心里覺得怪怪的�！被貞洰敵醯那榫埃慃惾詴䥺∪皇Α菚r的自己對幼兒教育完全陌生。
除了拼命自學保育知識，2018年和2019年，她先后到首都師范大學和南京第二師范學校參加國培計劃的園長培訓�！耙徊揭徊剑嬲龔男W轉到了幼教領域�！苯栌脤W來的音樂，借鑒學來的動作，陳麗創(chuàng)新推出適合羅田的戶外集體活動操，受到孩子們的喜愛。她還舉辦講座，培訓縣里的幼兒教師。
如今，羅田12個鄉(xiāng)鎮(zhèn)個個都有公辦幼兒園，最多的三里畈鎮(zhèn)有7所�！斑@些幼兒園成立時，我們從小學抽調了120多位教師去工作�！笨h教育局負責人介紹，這些教師都通過“國培計劃”成功實現(xiàn)了轉型，為全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒教育的建立作出貢獻。
全新理念引入鄉(xiāng)村校園
“你希望學校開展哪些課外活動？”上月，大河岸鎮(zhèn)小學向全校1000名學生征集建議。
跳房子、跳繩、踢毽子……征集來的答案讓校長唐華松既高興又心疼，高興的是孩子們充滿活力，心疼的是他們眼界還不夠寬�！拔覀儗⒀芯坎杉{，并加上一些新型的課外實踐活動，努力讓孩子們在校園里感受到快樂。”他說。
從教多年，唐華松一直有個困惑：學校一心為著孩子，但孩子們好像很少真正愛上學習、愛上學校。今年8月，他參加國培計劃的小學校長培訓，在聽了一位師范學院教授關于綜合實踐活動的講座后突然領悟：校園不能只有學習，還應該充滿歌聲、笑聲，讓孩子愛上學習、愛上校園。
回來后，唐華松馬上將新理念付諸實踐：增加勞動教育、課外活動等課程的分量，并就開展哪些課外活動向孩子們征集建議。
方勝蘭的理念改變在于對閱讀的推廣。她先后赴上海、北京、武漢等地參加國培計劃培訓，最大感受是，山里孩子在閱讀方面與大城市差距太大。
“以前我們也會談到閱讀，但并沒有真正理解，甚至擔心閱讀與教學會產生沖突�！狈絼偬m說，培訓歸來，她堅定地將閱讀引入課堂，并成立大別山讀書會，引導學生和老師共同學會閱讀、享受閱讀。
“國培計劃”走入羅田，6年間改變了許多，更大的改變或許還在將來。（王兵 劉世民）